辅导员的职责模板范文大全
职责既是工作要求，也是人才选择标准，有挑战或高要求的岗位，能够对外吸引人才、对内激活人才。如何才能写出优秀的辅导员的职责模板范文大全？这里给大家分享辅导员的职责模板范文大全供大家参考。
辅导员的职责模板范文大全篇1
一、积极对队员进行以“五爱”为基本内容的`思想品德教育，认真贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，努力建设一个团结友爱、勤奋学习、遵守纪律、朝气蓬勃的集体。
二、关心队员的身体健康，加强生活管理，教育队员合理安排作息时间，组织和指导队员锻炼身体，搞好个人和环境卫生，养成良好的生活习惯，加强安全教育，严防伤亡事故。
三、认真完成本中队的计划总结和汇报及德育论文。
四、指导队干部的工作，组织好中队会和班级、学校的各项评比、评选活动。
五、配合有关教师开展好队员的课外阅读、文体、科技活动，组织队员参加力所能及的劳动，上好劳动课。
六、做好队员的家访工作，及时与家长和社会有关方面取得联系，共同配合，做好少先队的教育工作。
七、认真做好队员的操行评定，写出恰如其分的评语。
辅导员的职责模板范文大全篇2
主要工作职责
一、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
二、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
三、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
四、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
五、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
六、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
七、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
八、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
必备技能要求：
1、坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，品德高尚，遵纪守法，作风正派，严于律己，为人师表，具有较高的政治理论水平。
2、有较强的责任心和奉献精神、热心班主任工作、仪表端庄，举止大方、身心健康、性格开朗思想敏捷、细心热情、平易近人
3、具有较强的教育及组织管理能力和较强的感染力和号召力，善于了解学生，联系学生，善于开展学生的思想教育和心理健康教育，善于营造优良的班风和学风；善于组织学生开展各类集体活动。
4、具有较强的应变和危机处理能力，可以应对学生的&39;各种突发状况和难以解决的问题
5、具有良好的心理素质，能够承受工作压力
6、具有学习和创新能力，能够积极获取新知识、信息加以有效运用，并能创造性的开展工作
7、硕士研究生以上的教育背景，有一定的专业基础知识
8、普通话标准，具有较强的语言表达能力和沟通能力
辅导员的职责模板范文大全篇3
一、无为而治：抓住事物关键点
很多新辅导员刚进入学生工作有一种感觉：忙忙忙，累累累，要处理大量的日常事务，感觉做了许多事情，还是不知道做什么。可职业化辅导员不一样，他们会牢牢把握学生工作的特点，抓住安全稳定的主线，适应学生的特点和规律，让学生学会自我教育、自我管理、自我服务、自我监督。举个例子：我以前遇到的一个老师在年级大群和班干部群说的并不是特别多，但重要的事情会一直很抓在手里，每学期的安全稳定工作抓的特别紧，给学生说话通知事情言简意赅，重视落实和执行；他也很擅长培养得力的学生骨干，协助处理年级和班上的事情，与同学们关系特别好，很受学生喜爱；还有他有个习惯就是经常留意同学们思想动态，同学的QQ说说、微信动态他都习惯性的去看去了解，碰到学生心情不好也会很有技巧的去关注和宽慰等等。
二、形散神聚：树立学生工作理念
职业型辅导员带学生都有自己的工作特色和理念，他们往往会很清晰清楚的阐释和表达自己对学生的要求，对教育和工作的思考和想法，所以你会看到他们有很突出的标签和特色。举个例子我认识的一个辅导员管理学生思路方式就很清晰：依托干部骨干，创建党员示范岗，帮扶重点困难学生，树立年级正的风气和导向，鼓励学生全方位多样化发展等等，辅导员九大工作职责，学生日常事务方方面面，各处的着力点和立脚点都是不一样的，穿针引线，如果有一条对学生教育的主线，大学四年让学生朝着这个目标和方向靠近，按照我们的想法和目标去实行，这样2.300人的群体也很容易引导，而不至于变得很松散，而且每个阶段到每个点知道应该去做什么事情，掌握学生工作的规律和特点。
三、关心学生，坚持以生为本
很多学生都会亲切的称呼职业型辅导员某哥某姐，甚至还有的是某妈，这也说明职业型辅导员最大的一个不同是很懂和理解学生，真正关心学生：学生犯错了做错了，他们不会当面也不会公开去批评，驳了学生的面子，他们会选择给学生面子，包容学生的一些小过失，但也委婉的指出；因为经验和生活阅历的增长他们和学生有很多经验型和兴趣点的交集；他们拥有谈心谈话聊天的艺术，和学生交流的程度更深，也能给学生更多的启迪；他们会主动积极的了解学生所思所想，根据学生的不同类型分类予以指导，让学生感觉很舒服；他们也很少形式化或者花里胡哨的去做一些活动，而总是希望求的每一次活动能有实效，解决学生的问题和困难；他们待学生以宽，尊重学生的心理和想法，鼓励学生多元化和全面发展……举个例子，我认识的一位优秀辅导员能多替学生考虑。比如选择合适的开会时间，比如多去宿舍看看学生，比如通知消息和信息考虑学生实际情况等等；能平等姿态对待学生。比如开会安排事情前和学生多商量一下，比如在年级大群和各种场合与学生平等交流互动，比如能多听学生说话看看她们想什么需要什么；能生活化和接地气的与学生交流，比如交流一下生活娱乐心得，去宿舍与学生打成一片，多和学生聊些生活话题；能在学生困难时候帮助他们，比如学生生病住院了，比如学生家庭遭遇变故，比如情感碰到麻烦了等等。
辅导员的职责模板范文大全篇4
1、对已买课的学生进行学习管理和服务，指导学生学习，提升学生的`学习能力。
2、定期对家长和学生进行回访，反馈和沟通学生学习情况，保持和学生以及家长的粘性。
3、协助团队完成业绩指标，对学生续费负责。
辅导员的职责模板范文大全篇5
一、学习标准，提高认识，进一步明晰辅导员的职业概念及角色定位
自中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[20--]16号）以来，全国各高校的领导者都开始意识到加强辅导员队伍建设工作的紧迫性和重要性。各大高校根据本院校的实际情况建立了一系列的标准和机制，对辅导员的选拔、培训、鼓励等做出了具体要求，改善了辅导员的工作条件，扩展了辅导员的发展空间，使辅导员的待遇得到了保障。作为一支深受大学生喜爱的重要的育人队伍，辅导员队伍已经成为大学生健康成长的指导者和引路人。但是，一些高职高专院校在辅导员队伍建设中，如人员编制、工资待遇、发展机遇、评职称等方面仍然存在着许多问题，这对辅导员队伍的稳固性和工作积极性产生了严重的影响。因此，《标准》的颁布和实施，对高校加强辅导员队伍建设具有重要的指导意义。各级高校都要坚决贯彻中央精神，着力围绕“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题[1]，强化组织领导，制定政策措施，明确责任分工，按照专业化、职业化的标准建设辅导员队伍，切实把辅导员队伍建设好、发展好、管理好。
十报告中明确指出，高校教育的根本任务是以德育人，要培养出具有综合素质的人才，为社会主义的建设服务，致力于培养大学生的创新意识、社会责任感以及社会实践能力。辅导员队伍在高校教育过程中发挥着重要作用，这就对高校辅导员的工作提出了更高的要求。为更好地贯彻落实十精神，使政治教育思想工作更加科学化、系统化，教育部根据确定标准、建立机制、提高质量、促进发展等具体思路，对各高校辅导员队伍建设进行了全面提高，并经研究制定了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》。《标准》进一步规定了辅导员的职业概念，规定了工作内容，规定了辅导员的基本要求和具体条件，针对辅导员职业的相对独立性建立了理论体系，为辅导员专业素质和职业能力的提高指明了方向[2]，也为各级各部门、各高校推进辅导员队伍建设提供了基本依据和政策导向。
《标准》首次提出把高校辅导员作为一种职业确定下来并注入了新的内涵。《标准》明确指出，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在对大学生进行思想政治教育过程中发挥重要作用。辅导员具有教师和干部的双重身份[2]，辅导员首先是教师，但又有别于任课教师，既是“经师”，更是“人师”。《标准》明确提出辅导员要向着专业化、职业化的方向发展，《标准》的颁布让辅导员工作有劲头，晋级有盼头，生活有甜头，极大地提高了辅导员的工作积极性。
二、依据标准，做好培训工作，提高辅导员队伍的工作能力和职业技能
加强辅导员队伍建设的关键是做好对辅导员的培养工作[3]，通过学习《标准》内涵，我们深刻认识到：《标准》是参考依据，是行为准则，是职业规范，是最高要求。《标准》在高校辅导员队伍建设中，真正发挥了选拔有标准、考核有依据、辅导有方法、思路有创新的主要作用。《标准》具有明显的导向性、渐进性和阶段性的特征，是一部很好的指导辅导员队伍建设和提升辅导员能力的规范文本。《标准》的出台，给予学校指导性的政策，让辅导员真正受益，为学生发展助力，为辅导员发展指明了方向，为促进学生成长成才注入了活力。《标准》的颁布和实施，一是为增加高校师生乃至社会对辅导员工作的认同度，提高辅导员的职业信任度和职业地位奠定了基础。《标准》对辅导员的工作范畴和责任做了明确规定，大大增加了辅导员的归属感和工作信心[4]，使他们真正感受到在学校干事有平台，发展有空间，岗位有职责，育人有思想，做人有信仰。二是为制定和完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制奠定了基础。高校辅导员队伍建设，在人力、财力、物力等方面有章可循，有法可依，《标准》内容全面，条例清晰，政策性、操作性强。三是为培训和选拔高校辅导员工作提出了具体要求和准则。《标准》规定高校辅导员的职业准则是热爱祖国、遵纪守法、爱岗敬业、爱护学生、为人师表、终身学习。[2]《标准》要求辅导员积极拓宽自己的知识面，包括专业知识、基础知识以及法律知识，努力提升职业道德水平和工作能力;努力学习与学生教育有关的理论知识，增强自身的管理能力、表达能力以及对学生的教育指导能力和观察能力等。因此，各高校都应坚持标准，加强辅导员的培训工作，严格依据工作努力、作风正派、严于律己的标准对辅导员进行选聘。《标准》对辅导员的具体要求十分明确，对选聘程序有严格要求。通过培训选拔上岗，使辅导员感到培训有标准，职业有规范，指导有方法，工作有目标，努力有方向。
三、明确职责，强化责任，进一步增强辅导员队伍的责任感和使命感
《标准》对辅导员的含义以及工作职责有明确规定，即辅导员是高等院校教师管理队伍的重要组成部分，既是教师又是干部。在对大学生进行思想教育工作的过程中，辅导员发挥着重要的作用，他们是大学生日常管理工作的领导者、组织者和实践者。[2]《标准》还对辅导员的职业能力进行了等级划分，共划分为三个等级、九项内容（三级九项），并对各级辅导员的具体工作内容和职能进行了明确规范。《标准》科学、规范，有很强的指导性和可操作性，对辅导员的职业能力进行了等级分配，并且在思想教育、日常管理、组织建设、学业指导、身心健康教育、应对紧急事件、就业指导和职业技能、实践能力等九个方面对关于辅导员的具体工作内容进行了整理和规定[2]，明确要求了辅导员的综合能力和基本理论知识。所以，各高校应严格依据《标准》和辅导员的岗位要求，明确职责，强化责任，细化标准，加强考核，努力推进辅导员工作健康有序发展。[5]《标准》的出台让辅导员真正体会到工作有乐趣、有压力、有责任，还要有担当，也让辅导员体会到工作有激情，学习有蓝本，考核有标准，职能有划分，发展有方向，责任有担当。这样一来，辅导员就能够根据自己的实际情况更清楚地认识到自己目前所处的发展阶段，以及应具备哪些能力，勇于担当自己的责任，对个人的职业发展目标和方向更加明确[6]，在个人能力提高方面能循序渐进，符合人才发展规律，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。[7]在学生的成长过程中，辅导员应努力发挥重要的作用。
根据综上所述，作为辅导员，应具备较强的组织领导能力、表达能力及观察能力。任何时候都要把“依靠人、为了人、服务人、教育人、人育人”为我们工作的基本出发点，贯穿于学校的教学、科研、管理、服务、生活和其他一切工作当中。[8]目前，我校已结合工作实际，成立了贯彻落实《标准》领导小组，以“学标准，定措施，建队伍，抓培训，促管理”为工作新思路，制订了具体的实施方法，更加规范了辅导员的选聘培训准则以及工作职责，经过研究初步制订了对辅导员的培训方法并加以试用（我校对辅导员的培训工作正在分期分批进行），划拨了辅导员培养培训专项经费，提出了辅导员队伍专业发展长远规划。通过建章立制，加强队伍建设，完善辅导员工作绩效考核和管理机制[8]，明确辅导员角色定位[9]，我校辅导员队伍建设已按照《标准》要求逐步走上了有章可循、有“法”可依的良性循环轨道。立德树人是高等学校的根本任务，以人为本是我们的工作理念[10]，这已成为学校全体教职员工尤其是各级领导干部和班主任辅导员的深刻共识和实际行动。
辅导员的职责模板范文大全篇6
1、每学期根据少工委的部署，结合学校的工作计划，结合学校实际情况，制定学校少先队工作计划，月重点，期末进行总结，指导中队搞好计划。
2、抓好中队辅导员、大队委、中队委的组织、管理、培训、提高的工作，定期召开会议，抓好少先队的组织建设、思想建设。
3、经常深入中队了解队员的思想、品德、学习、身心健康情况及时汇报分管主任或校长。
4、配合学校德育工作，抓好队员的日常行为规范的养成教育，搞好值勤、检查、评比、宣传报导及总结表彰工作。
5、抓好重大节日庆祝和主题教育活动，每学期召开1—2次大队会，抓好每月一次的中队会。
6、上好队课，向队员宣传队的性质、作用和光荣历史，学好队章，继承发扬光荣传统。
7、搞好各项活动记载，经验、资料的积累，建好、管好少先队的资料档案。
8、搞好校小广播员的培训工作。
辅导员的职责模板范文大全篇7
1.负责班级建设、日常管理与服务育人工作;
2.负责学生思想教育工作，全面了解和掌握学生思想动态;
3.负责学生的综合素质测评、评优评奖、学生资助等工作;
4.负责做好迎新、军训、入学教育、毕业教育、就业指导与推荐等工作;
5.负责做好学生干部的选拔与培养;指导班委会、团支部开展日常工作;
6.协助做好学生入党积极分子培训、党员发展等工作;
7.协助做好学生宿舍管理工作，调查、处理违纪学生;
8.组织开展创建优良班风、学风活动;指导学生参加院、系组织的各项集体活动;
9.做好学生的心理健康教育和心理辅导工作;及时防范与处置突发事件;
10.完成上级部门和领导交办的其他工作。
辅导员的职责模板范文大全篇8
1.基本情况
目前辅导员队伍的年龄分布及从事年限都呈现出中间大两头小的特点，学历主要为硕士，而职称则基本集中在中级，占比78%，同时参与调查的辅导员中有达到71%的人会选择通过继续提升自己的学历（学位）来提升自身的专业素养及专业研究能力，以期实现职称上的晋升。
2.工作学习情况
目前辅导员所带学生人数普遍偏多，这是辅导员行业的通病。带班人数在200人以上的占87%以上，按照教育部的要求，辅导员与学生的配备比例不能低于1∶200，现实情况和规定相差很远。从认识上来看，体现出辅导员工作的典型特征――琐碎而繁杂，从对具体分管的工作选择来看，70%的人认为除了党建、奖助贷、心理、就业等分管的工作之外，还做了其他工作，87%的人认为自己的大部分精力花在日常管理和分管的工作，反而对于辅导员核心工作――思想引领，只有19%的人认同。
3.认知感受
（1）您对辅导员工作的评价
辅导员队伍对现在工作的认知感受程度是较低的。首先，从工作压力来看，所有的人都觉得工作有压力，无一人觉得压力小或无压力。其次，从工作满意度来看，大多数人感觉一般，占比高达58%，从对前途的信心来看，仍然是大多数人感觉一般，占比51.6%。再次，从对工作的认同度来看，87%的人选择“担任辅导员期间，尽职尽责”，这是一个模棱两可的选择，没有表明面向未来的任何想法，说明有相当一部分辅导员处于观望状态，对自己的职业没有较好的规划，没有明确的认识和想法，或者说很多辅导员对这份职业失去信心，这份职业没有让他们看到希望，但在现有的岗位上，仍具有相当的责任心。
二、辅导员队伍建设存在问题
基于对辅导员队伍目前现状分析，辅导员队伍建设仍然存在着比较突出的问题：
1.岗位职责不明确，辅导员工作压力大
辅导员的岗位职责不明确是目前辅导员队伍建设中存在的普遍现象。首先，辅导员是高校学生价值引领者，主要体现在思想政治教育过程中的政治引领、道德引领和文化引领，这与《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中辅导员的岗位职责界定是一致的。现实的问题是辅导员不仅要完成这些分内的工作，还要完成众多“分外工作”，而这些工作大多是事务性的工作，花费了辅导员的大部门时间和精力，造成了辅导员价值引领与实际工作内容之间的错位。其次，辅导员和班导师之间的职责定位不够明确，因为都是从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，但是在各自工作的职责和侧重点上，应该加以区别，目前辅导员和班导师之间职责和关系比较模糊。
2.职业发展途径不清晰，辅导员职务职称晋升压力大
辅导员具有教师和管理干部的双重身份，这也决定了他们的主要发展途径是以专业技术职称或管理干部的身份发展与晋升，但是现实的问题是辅导员的职业化发展出现瓶颈。由于高校辅导员大部分时间是在处理大学生日常教育管理和服务的繁杂工作，少有时间顾及自身专业知识的学习和积累，自身没有多少高水平的学术文章和研究课题，而这些指标在高校专业技术职称评审时是不可或缺的，使得辅导员在职称评审时处于劣势，取得高级职称更是难上加难。此外，目前很多高校辅导员是无行政职级的，有个别高校为辅导员设置了科级行政职级，还有个别高校则是享受科级待遇而没有行政职级，相对来讲，辅导员的职务晋升空间是很有限的。面对这样进退两难的境地，不少辅导员对自己的职业发展比较迷茫，职业的归属感不强，从而影响辅导员的队伍的稳定发展。
3.社会认同度较低，对自身工作认知感受度不高
辅导员具有教师和管理干部的双重身份，然而由于辅导员工作的特点并不直接为学生授课，也非学校专职行政管理干部，社会支持系统内在认同高校教师身份时往往少有涵括辅导员的，出现了明明具有双重身份的高校辅导员在社会支持系统里面身份尴尬的局面。同时，由于高校在执行辅导员队伍建设政策时，尚存在着不确定性和模糊性，使得辅导员在职业发展中找不到自己的位置，对个人职业前景产生迷茫和困惑，对自身工作的认知感受度不高。
4.政策不完善，辅导员队伍建设机制有待改进
长期以来，国内高校的核心竞争力和优势主要体现在科研和教学实力上，教学和科研是学校中心工作的重中之重。虽然从2000年以后，国家出台了很多针对高校辅导员专业化发展的纲领性文件，提供了政策保障。但目前仍有很多高校在辅导员队伍的建设上处于“重使用轻建设”，侧重于维护校园稳定，学生安全管理，处理突发事件等方面，对于辅导员的第一要求就是把学生管好不出事，并未将优化辅导员队伍结构、提升辅导员专业素质能力等系列问题作为比较重要的问题来思考解决，辅导员队伍建设与发展机制不完善。
三、辅导员队伍建设的建议和对策
鉴于辅导员队伍建设的特殊性，课题组成员在进行深入细致研究的基础上，向学校建议：
1.坚持“下不松口、上不封口”的两口论
在进入高校这个大门时，考察对象是按照“职业化、专业化、专家化”申请辅导员岗位，因此学校也按照辅导员的标准来考察申请人员，对于那些想先进大门，再进小门的“曲线救国”者，则坚决予以堵死，做到“下不松口”。在辅导员队伍的管理实际操作中，对于表现优秀，工作需要调整到行政岗位的辅导员予以支持；对于考上博士研究生，专业对口的辅导员，待毕业后确因工作需要，可以申请做专职教师，做到“上不封口”。坚持“两口论”观点，既可以保持辅导员队伍相对稳定，也可有效解决辅导员队伍建设中存在的职业发展途径不清晰问题。
2.防止辅导员的职业倦怠，职业化与年轻化并重
在课题组进行调查中发现许多辅导员都有职业倦怠的现象。所谓职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。辅导员年轻时对工作一般都充满激情，和大学生年龄相近很容易沟通，深受大学生喜爱。但是随着年龄增长，结婚生子，孩子的教育，父母赡养等一系列问题的出F，辅导员容易进入职业倦怠期。如何解决辅导员的职业倦怠问题，实现“三化”并驱，学校需在“充分考虑辅导员职业化和年轻化并重”认识的基础上，加强制度建设和完善，防止“代沟”现象的出现。我们设想，在学校政策的支持下，辅导员在做到10-15年的时间，如果岗位需要、自己申请、考核合格可以申请转岗，定能有效缓解辅导员长期压力下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。
3.完善辅导员专业技术职称评定标准
按照文件规定“辅导员具有教师和管理干部的双重身份”，在我们的调查中，辅导员非常看中这句话。既然辅导员是教师，就非常看重职称评审。但是教师的标准是课堂上教书育人，主责在课堂教学。辅导员虽然是教师，主责在课余学生管理。在职称评审仍然非常注重高水平的学术文章和研究课题的情况下，辅导员在专业技术职称评审上仍处于一定的劣势，取得高级职称更难。我们设想，如果制订一套辅导员专业技术职称评审办法，设定符合辅导员工作实际的评审标准，当然也需要管理方面的论文和学术水平，这样可有效提升辅导员专业技术职称评审的针对性与通过率，那么就不需要再科级、处级辅导员这样“行政化”的方式。总之，辅导员评审职称非常有利辅导员队伍思想稳定，制订完善辅导员职称评审系统标准是大势所趋，改革必然。
4.辅导员队伍的来源需要多样化
在o导员队伍管理上，我们一度过于强调“思想政治教育和心理辅导专业”毕业生，上级文件也是这么要求的，他们也确实在学生管理中发挥着重要的作用。但是，随着专业建设的推进，它的局限性就表现出来了，在和学生的对话和交流中，缺少“专业气息”，显得“不接地气”。在我们党历史上，党和国家领导人、等都担任过政治辅导员，他们都是理工科出生，他们的辅导员工作一样做的很优秀。因此，应根据专业需求，招一些不乏政治素质好，专业技能硬、组织能力强、专业相近的毕业生担任辅导员，对于辅导员队伍专业发展和“话语权”更具有积极意义，这样的辅导员也更受学生欢迎。
5.科学处理辅导员与班导师之间的关系
辅导员的职责模板范文大全篇9
1、根据学校德育处，大队部工作计划，结合本班实际，制定班级（中队）计划。
2、领导和组织学生积极参加学校的各项活动。
3、组织学生学习《小学生日常行为规范》，运用多种形式对学生进行常规训练。
4、经常与家长保持联系，填写学校家长联系记录。
5、每学期制定转化后进生、学困生计划关心每个学生的成长。
6、每月召开一次学生干部会，分析班级状况，研究活动计划。每学期举行一至两次主题队会。每学年完成一篇思想教育论文。
7、保护学生的视力，培养学生的良好的卫生习惯，预防传染病。
8、积极与各科教师配合，分析研究学生的综合发展情况，采取积极措施，调动学生学习的积极性。
9、班主任在早操、晨检、眼保操、打扫除、班队会、放学、集体活动时必须按时到岗。
10、教育学生爱护学校的一切公共财物，对损坏的公物及时修理或赔偿。
11、学期末全面，客观地写好学生评语。
辅导员的职责模板范文大全篇10
1、负责全村儿童和青年的思想道德品质教育工作。根据不同年龄阶段的孩子，制定与之相适应的教育发展规划，为孩子的身心健康发展提供保证。
2、指导、配合儿童村妈妈对孩子进行良好的家庭教育，并开展各种有针对性的系列教育、文化和体育活动。
3、组织儿童村妈妈和孩子参加各种文娱体育活动，活跃儿童村的文化生活。
4、指导并配合妈妈辅导儿童和青年的学习和升学，负责与有关学校联系，了解孩子的学习和思想状况。
5、负责儿童村青年思想品德教育和就业指导工作。
6、负责建立儿童村孩子的教育成长档案、学习档案工作。
7、负责儿童村儿童的第二课堂管理工作。
8、负责组织、指导儿童村学生委员会的工作。
9、负责儿童村的文明资料整理、归档及文明单位创建工作。
10、扩大儿童村与外界社会团体的交流与协作，维护儿童村的窗口单位形象。
11、负责图书室管理工作。及时完成村长交办的各项任务
一、每学期必须制定教学计划，并严格按照计划组织教学，做好学期教学情况总结。
二、依据教学计划，编写切实可行的辅导方案。不上无准备的课，坚决杜绝上课随意。
三、严格按照教学要求所规定的`有关内容及规范要求，完成教学任务。
四、积极组织学生参加各类比赛、汇报演出活动，以提高学生素质和能力，办出学科特色。
五、积极配合，认真完成部门安排的公开课、研究课等，接受领导随堂听课。
六、遵守活动中心各项管理制度，严格遵守教师职业道德。
七、结合本学科的特点，有针对性的对学生进行思想教育，培养学生的自觉性。
八、遵守活动中心的财产保管、使用制度，加强财产管理，管好本部门个人负责的财产和用品。
九、搞好教室美化、净化工作，建立文明、整洁的教学环境，活动期间负责学生安全，活动后应整理好教具，打扫干净教室卫生。
辅导员的职责模板范文大全篇11
我国大学生心理健康教育自上世纪80年代起步，长期以来没有得到足够的重视，随着大学不断扩招，大学生队伍急速膨胀，当代大学生所面临的学习、感情、就业等各种压力不断加剧，心理健康问题也日益凸显，大学生心理健康教育工作得到了足够的重视，越来越多的高校设置了心理咨询中心，配备了专职辅导员开展心理心理健康教育。本文试从大学生心理健康问题出发，梳理出辅导员在心理健康教育工作中的主要职责。
一、大学生心理健康问题的主要成因
何谓心理健康？第三届国际心理卫生大会指出“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。”这表明了人的心理健康与否主要体现在自身活动和与他人相交往的活动中，社会、家庭、学校、个人人际关系等构成的学习生活环境成为影响大学生心理健康的关键所在。以此为据，可将大学生心理健康问题的成因大致划分为以下六个方面：
（一）学校新环境的适应问题
“90”后大学生过惯了养尊处优、过分依赖家人的生活，要在新环境下学会独立生活、适应大学生活的节奏尚有一定困难，他们会在很长一段时间不可避免地感到迷茫、无助。
（二）学习压力的困扰
面对大学课程科目多、学业重、任课教师指导力度不够的现状，他们会产生无助与沮丧，这就有可能造成学习困难，进而产生厌学情绪，将注意力转移到网络或其他娱乐事项，从而荒废学业。
（三）人际交往的困惑
由于身边同学不同的性格与生活习惯对彼此的沟通造成了一定障碍，在面临较为复杂的人际关系时显得力不从心，他们可能因选择自我保护而不愿与人交往，最终造成孤僻的性格，甚至形成自闭症。
（四）感情问题
大学生处于生理发育趋于成熟时期，恋爱和性问题自然而然地会走进他们的生活，但由于绝大部分学生对性的问题认识不足，同时对异性充满了神秘、渴望与恐惧，有可能因此引发极端事件。
（五）就业压力的影响
大学扩招之后，很多大学生面临工作难找的窘境，这就给他们造成很大的心理压力，出现“就业恐惧症”。轻者失眠、焦虑不安，重者甚至会产生轻生的念头，极其危险。
（六）不可忽视的家庭因素
家庭对于每位学生成长的影响是不言而喻的，而家庭不睦或不完整的家庭很难为孩子的健康成长提供有力的保障，这类学生很有可能产生忧郁、伤感、孤僻、自卑的心理障碍。
二、辅导员在大学生心理健康教育中的职责
面对众多学生纷繁复杂的心理问题，各大高校逐步建立起健全的心理健康教育工作机制，设立了心理咨询中心，配备了专职辅导员，形成了覆盖面较广的心理健康教育网络。作为处于学生工作第一线的辅导员队伍则成为大学生心理健康教育工作的中坚力量，肩负着重要的职责。我认为辅导员应做到以下几点：
（一）加强自身心理健康专业知识储备
辅导员一定要不断丰富心理健康的专业知识，从而增强对心理健康问题的干预能力。此外，辅导员还需掌握一定的心理访谈技术，如专注与倾听技术、情感反应技术、同心理技术、具体化技术、探问技术等。这些都为辅导员在心理健康教育工作中自助助人提供了可靠的技术支持与专业保障。
（二）拓宽宣传渠道，全面普及心理健康知识
除了定期开展以“大学生心理健康”为主题的班会，辅导员还应该充分利用现有资源，扩宽宣传渠道，以学生喜闻乐见的方式加大普及心理健康知识的力度，真正实现寓教于乐的预期目的。利用宣传栏张贴“心理健康小提示”；建立班级QQ信息群、博客，随时心理健康知识；组织学生观看以励志、感恩等为主题的心理健康教育影片。
（三）全面掌握学生信息，建立良好的师生关系
由于大多数辅导员年龄与大学生相仿、知识背景相似、兴趣爱好相近，无形中拉近了师生之间的心理距离。当学生在学习和生活中出现困难时，辅导员应尽自己所能，全力帮助，维系亦师亦友的良好关系，及时有效干预学生学习、生活当中随机出现的心理障碍。
（四）培养学生骨干，提高工作效率
由于辅导员日常工作过于繁琐，部分辅导员便无暇及时处理学生心理健康问题，这就大大降低了心理健康教育工作的效率，培养学生骨干以协助其开展心理健康教育的各项工作就成为必然之需。在每个班级推选出一名优秀的学生骨干担任班级心理委员，这样就更容易及时发现、解决问题，有针对性的确定重点教育对象与开展教育活动，从而大大提高了工作效率。
（五）建立学生心理档案，确立重点帮扶对象
在新生入学之初对新生进行了科学的心理测试，并建立了心理档案，以便于在今后的学习生活中随时把握学生心理健康状况，确立重点帮扶对象，及时、有效地处理所发现的心理问题。针对不同的学习阶段可能会出现不同的心理问题，各年级侧重点不同，应定期对学生进行必要的心理测试，分析他们的成长与进步历程，确保心理健康教育工作落到实处。
三、结束语
大学生心理健康教育工作任重而道远，这不仅仅是某位辅导员、某个学校的责任，而是整个社会所应关注的问题。作为与学生联系最为紧密的学生管理者，高校辅导员在大学生心理健康教育工作中有着不可替代的重要作用，故此高校辅导员要认识到自己的职责所在，通过学习努力提升自己的思想水平与工作技能，在工作中更好地开展大学生心理健康教育，最终实现大学生身心健康发展的预期目标。
辅导员的职责模板范文大全篇12
每周召开一次学生干部例会。（检查值周工作，总结上周工作，布置下周任务）。
每周要参加晚间值班一次。
每周至少要找2~3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的`思想动态和对学校各方面工作的意见要求。
每周普遍检查总结一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自习、晚就寝的纪律、卫生情况。
每月召开一次班主任工作例会。
每两周参加一次学生不同类型的马列学习会、班会、座谈会等会议。
每月召开一次年级大会。
每月向主管学生工作部门有准备地、系统地全面汇报一次学生工作。
每学期开学时，上交学期工作计划、每学期末上交学期工作总结。
写好日常工作笔记和值班纪录。